慕尼黑工业大学是德国政府于 ２００６ 年评选出的首批 ３ 所“卓越大学”( EliteUniversity )之一,并自１９９５ 年就明确地提出了创建“创业型大学”的目标.作为全球顶尖的理工综合性大学, TUM 十分重视系统的发展和支持创业,鼓励学生像企业家一样思考和行动,并致力于将研究者们的发明转变为可持续利润.借鉴自然生态系统中生产者、分解者、消费者、催化剂之间相互作用的思想,分析 TUM 创业教育生态系统的构成要素.
１． 生产者———课程体系及师资力量
TUM 的创业教育思路具有鲜明特色,旨在通过独一无二、整合型的教育模式激励下一代企业家们面对当代挑战,同时制定可持续发展的企业解决方案和商业模式.比如,创业俱乐部项目 StartTUM
作为一个集成式的创业教育方式,十分注重创业实践培训,在学生创办企业的整个过程中全程指导创业者,给他们提供以实践为导向、需求为基础的教学内容.这类教育的学员和教员来源广泛,从本科生到研究生、博士和博士后,以及科学家和专业人士,融合了不同学科背景的知识. StartTUM 教学课程模块可以分为 Sense 、 Touch 、 Assess 、Recognize 、 Take－off 、 UnderstandMore６ 个部分,每个模块对应创业的不同阶段,力图为学员提供系统的创业培训,帮助他们了解整个创业过程所需要的知识.通过这种
分布式教学, TUM 将创业相关的全部过程都包含在内,使学员能够掌握全面的创业技能.
２． 分解者———支持性机构组织
TUM 的一些项目和中心机构为初创企业的成立和发展提供了全方位的支持,推进一个新的创意
快速地转变为商业机会.
(１ )综合机构.综合机构在 TUM 创业教育生态系统中处于核心位置,主要包括创业与创新中心、
社会创业协会、行业联络办公室等.这些机构不仅提供了创业相关的教学课程,还对学生创业提供咨询
服务、构建创业者网络以及联系合作伙伴等方面的支持.
(２ )研究机构.创业研究所、创业和金融研究所是 TUM 的主要创业研究机构,为学校的创业教育
提供理论支持.
(３ )技术机构.为 TUM 创业教育提供技术支持的机构主要包括技术创业实验室以及研究和创新办公室,它们与研究机构一起形成了 TUM 创业教育生态系统的两翼.
３． 消费者———行业和企业
消费者作为创业教育生态系统的重要组分,是维系该系统正常运作的重要驱动力.为了促进创业教育落在实处, TUM 与宝马、大众、安联保险等许多知名企业都建立了良好的长期合作关系. ２０１１ 年８ 月,德国政府在高科技战略框架下发起“科研校园:公私创新伙伴联盟”竞争性行动计划并设立行动基金,致力于促进企业、大学和研究机构之间形成长期伙伴关系,通过深化合作加快科研成果的转化利用.
在这一政策的引导下, TUM 设立了创业基金(TheUn－ternehmerTUM Fund ),旨在为处于创业早期阶段的技术型新企业(主要是信息与通讯技术、医疗技术和清洁技术等领域)提供面向市场拓展的启动资金,投资者主要是德国的企业和创业者、机构型投资者,尤其是欧洲投资基金( EuropeanInvestmentFund ).创业基金鼓励 TUM 师生创立面向全球市场的高成长科技型公司,用热情和专业精神追求创业目标,它不仅提供初始风险资本,还通过市场知识培训、初创经验分享和有效的商业合作伙伴网络来支持创业者.为了发展和拓展创业合作网络, TUM 的各个学院推选出一批创业大使作为创业榜样.
多年来, TUM 的创业者得益于由慕尼黑地区的行业、政府、科研机构等构成的外部创业合作网络.在这些网络中,各种类型的合作伙伴具有强烈的企业家精神,对鼓励 TUM 师生参与创业形成了强有力的驱动力.
TUM 特别重视跨过慕尼黑经济中心扩大和利用外部联络人,这些行业领军人也扮演着 TUM 创业者导师的角色.科学顾问在创业启动评估阶段提供了技术和研究建议,同时他们也与行业和研究机构的其他专家取得联系.创业网络中的各个角色,包括内部科学家,内部创办人,学生,行业,校友,资本家,形成了相互关联的关系.
４． 催化剂———创业活动
近年来, TUM 依托丰富的外部资源及网络,开展了各种类型的创业活动,加速了创意的产生以及转化,在提供创业资金的同时还构建了更重要的、创业所需的社会关系网络.比如,一年一度的 IdeＧaAward 比赛旨在鼓励创业者开创具有创新和竞争力的新企业.该比赛由 UnternehmerTUM 以及Zeidler 研究基金会共同举办,对 TUM 的在校师生和毕业生开放.这些商业大赛极大地激励了学生创业,并将为他们开办公司提供强有力的支持.
此外,创新与创业中心在科学家阶段有一项“初创之夜”(Start－upNight )的活动,主要邀请创业成功的 TUM 校友分享初始创业经历及心得.而在企业家阶段,则是“企业家之夜”(Entrepreneurs＇Night ),每年举办 ４ 次,在这里学生可以与其他具有创业想法的人交流,扩展人脉资源.该活动邀请选中的企业家解释他们的商业想法,有创业想法的人在这里交换名片,最后志趣相投的人则可能在活动结束后成立小组,实践他们的创业梦想.
５．TUM 创业教育生态系统的要素互动
(１ )促进从创业的“消费者”到“生产者”的信息流和资金流.如慕尼黑工业大学创业基金的创立,为
创业者提供了丰富的资金来源.
(２ )加强从创业“生产者”到“分解者”的信息流和知识流.学生在提出某种创意后, TUM 的综合机构、研究机构以及技术机构会进行评估,并提供全套的技术及理论支持,其他校内组织也会对学生从创业想法的形成到实践进行支持.尤其是创新和创业中心作为分解者中的重要机构,将慕尼黑地区的企业与 TUM 创业教育联系起来,同时作为校内外的桥梁为 TUM 学生提供较好的创意孵化基地,为企业等消费者输送相应的创业型人才及创业成果.
(３ )各种类型的创业“催化剂”促进了生态链各个环节的能量流动.在开设相关的创业教育课程之后, TUM 通过 Evobis 、IdeaAward等商业计划大赛提供创意展示平台,不断激励学生创业,激发创业灵感,鼓励自主创业. (作者:何郁冰、周子琰,?科学学与科学技术管理?,
２０１５ 年第 １０ 期)
